教育強(qiáng)國(guó)背景下，職業(yè)教育產(chǎn)教融合在理論上有哪些新趨勢(shì)、新觀點(diǎn)？在實(shí)踐中有什么新形態(tài)、新模式？5月27日，教育強(qiáng)國(guó)背景下產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)在溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇出席會(huì)議并強(qiáng)調(diào)，產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展要聚焦一個(gè)關(guān)鍵問題、發(fā)揮兩方重要作用、突出三大目標(biāo)維度。
 

　　林宇系統(tǒng)梳理了產(chǎn)教融合從概念演化、理論創(chuàng)新到實(shí)踐探索的發(fā)展脈絡(luò)，指出產(chǎn)教融合是職業(yè)教育辦學(xué)的本質(zhì)要求和立身之本，也是破解教育供給與企業(yè)需求“兩張皮”問題的關(guān)鍵路徑。面對(duì)教育強(qiáng)國(guó)新使命，他認(rèn)為，推進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展概括起來就是“一二三”：聚焦“產(chǎn)教真融深融”這一關(guān)鍵問題，要深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)教育是直接面向市場(chǎng)、面向用人、面向需求的教育類型，做到教學(xué)上工學(xué)結(jié)合、辦學(xué)上校企合作、治理上產(chǎn)教融合，不斷增強(qiáng)教育的適配性，最大限度縮小教育公益性和企業(yè)營(yíng)利性的“夾角”，持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合走深走實(shí)。發(fā)揮“政府、市場(chǎng)”兩方重要作用，政府要完善體制機(jī)制保障體系，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，推動(dòng)產(chǎn)教融合從“行為動(dòng)作”轉(zhuǎn)化為“社會(huì)共識(shí)”；學(xué)校要堅(jiān)持面向市場(chǎng)、面向產(chǎn)業(yè)，通過增強(qiáng)自身的辦學(xué)水平和企業(yè)服務(wù)能力，提高在產(chǎn)教融合中的話語(yǔ)權(quán)。突出“提高學(xué)校辦學(xué)能級(jí)、支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展”三大目標(biāo)維度，產(chǎn)教融合的落腳點(diǎn)在于學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)，要將專業(yè)建設(shè)作為核心支點(diǎn)，以專業(yè)能力為依托夯實(shí)校企合作之基；將教師隊(duì)伍建設(shè)作為關(guān)鍵抓手，通過產(chǎn)教融合、校企合作打造“教師解決企業(yè)實(shí)際問題”的有效平臺(tái)和載體，助力企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)，推動(dòng)教師以高水平科技服務(wù)反哺專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)生培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍水平高和人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)的目標(biāo)。

　　

　　交流討論環(huán)節(jié)，全國(guó)知名職教專家學(xué)者、職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)等圍繞產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展，在破立并舉推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新和改革，激發(fā)政校行企活力，為產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展提供長(zhǎng)效保障體系；深入踐行“以人為本”理念，推動(dòng)產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展賦能高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)；以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，借助新技術(shù)新方法，推動(dòng)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)教融合職教體系；把握“突出崇尚實(shí)踐的職教文化建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成性、創(chuàng)新專業(yè)教育的目標(biāo)及場(chǎng)景”職業(yè)教育產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的著力點(diǎn)；形成新視野下產(chǎn)教融合成效評(píng)價(jià)的閉環(huán)，進(jìn)一步梳理分類、提煉總結(jié)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合典型案例經(jīng)驗(yàn)的宣傳推廣和學(xué)習(xí)交流等方面分享真知灼見，提出前瞻看法。
 

　　會(huì)上，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記方益權(quán)以《“四個(gè)激活”：構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)的理論與實(shí)踐》為題，介紹學(xué)校產(chǎn)教融合工作情況。他剖析了當(dāng)前產(chǎn)教融合中“校熱企冷”“校冷企熱”的現(xiàn)實(shí)困境，指出產(chǎn)教深度融合需政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校形成“四方合力”，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐探索，分享了“激活地方主導(dǎo)，提速深化產(chǎn)教融合進(jìn)程；激活學(xué)校主責(zé)，堅(jiān)守深化產(chǎn)教融合方向；激活企業(yè)主體，激發(fā)深化產(chǎn)教融合動(dòng)能；激活教師主動(dòng)，厚植深化產(chǎn)教融合活力”產(chǎn)教融合“四個(gè)激活”的模式創(chuàng)新與制度創(chuàng)新。