一是高度重視技能發(fā)展。技能是立業(yè)之本、強(qiáng)國之基，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和推動社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是助力國家經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵引擎。研究表明，勞動者技能水平的提升是生產(chǎn)率提高的直接驅(qū)動力。面對科技革命迅猛發(fā)展、世界格局加速演變的新態(tài)勢，世界各國對技能人才的需求日益迫切，均認(rèn)為發(fā)展職業(yè)教育是增強(qiáng)國家競爭力的重要手段。

《天津共識》提出“各國政府、教育機(jī)構(gòu)及社會各界要重視技能發(fā)展，加大投入，優(yōu)化資源配置，構(gòu)建靈活多樣的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系，確保受教育者掌握適應(yīng)生存與發(fā)展需求的技能”的倡議。這就需要我們高度重視技能培養(yǎng)的重要性，將職業(yè)教育發(fā)展真正擺在更加突出的位置，讓職業(yè)教育切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地責(zé)任。一要加大經(jīng)費(fèi)投入保障力度，推動新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育適當(dāng)傾斜，建立健全政府、行業(yè)、企業(yè)及其他社會力量共同參與的多元投入機(jī)制。二要科學(xué)配置職業(yè)教育資源，優(yōu)化與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調(diào)、與產(chǎn)業(yè)布局相銜接的職業(yè)教育布局。三要推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展、相互融通，構(gòu)建更加多元、更加靈活的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，滿足學(xué)生多次選擇、多樣化成長成才的個(gè)性化發(fā)展需求。

二是堅(jiān)持面向人人、服務(wù)社會。職業(yè)教育是創(chuàng)造價(jià)值的教育，承擔(dān)著“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)”的使命任務(wù)。當(dāng)前，技能差異是社會分化的主要影響因素之一。特別是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，既有力推動生產(chǎn)效率提升和經(jīng)濟(jì)增長，也帶來傳統(tǒng)工作崗位需求減少甚至消失，勞動者的知識與技能更新周期不斷縮短，技術(shù)失業(yè)現(xiàn)象愈加普遍，使得個(gè)人和家庭面臨巨大的壓力和困難，引發(fā)社會不平等加劇的風(fēng)險(xiǎn)。

《天津共識》提出“面對全球性挑戰(zhàn)，各國政府、國際組織、企業(yè)和社會各界積極合作，攜手構(gòu)建開放、公平、包容、共贏的技能開發(fā)機(jī)制與平臺，關(guān)注弱勢群體需求，共同推動全球經(jīng)濟(jì)社會邁向更加繁榮和可持續(xù)發(fā)展的道路”的倡議。這就需要我們，一要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展職業(yè)教育，做到面向人人、服務(wù)社會，重點(diǎn)加強(qiáng)對弱勢群體的關(guān)懷，在促進(jìn)社會公平和機(jī)會均等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用；二要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持和投入力度，確保技能發(fā)展的機(jī)會對每個(gè)人都公平可及；三要著力加大在崗人員的培訓(xùn)力度，幫助中低技能勞動者提高適變能力和崗位遷移能力，防范化解技術(shù)失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；四要積極關(guān)注大齡、殘疾、較長時(shí)間失業(yè)等就業(yè)困難人群，提供針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，為弱勢群體謀出路、促發(fā)展；五要加強(qiáng)國際合作，構(gòu)建更具包容性的技能開發(fā)平臺和機(jī)制，以教育交流、聯(lián)合研究和開發(fā)項(xiàng)目等多種形式，共享資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會繁榮和可持續(xù)發(fā)展。

三是提升綠色技能和數(shù)字技能。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密。當(dāng)前，數(shù)字轉(zhuǎn)型和綠色轉(zhuǎn)型已成為經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代特征，綠色技能和數(shù)字技能成為最重要的職業(yè)技能之一，綠色化和數(shù)字化是職業(yè)教育變革的重要方向。各國對綠色技能人才和數(shù)字技能人才的需求數(shù)量快速增長，但人才供給相對滯后。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023—2024年全球綠色技能人才供給增長率僅為5.6%，遠(yuǎn)低于11.6%的需求增長率；而我國數(shù)字人才缺口已超過2 500萬且在不斷持續(xù)擴(kuò)大。

《天津共識》提出“共同開展合作，加強(qiáng)青年的綠色技能和數(shù)字技能，將資源合理利用的課程模塊納入教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的倡議。這就需要職業(yè)教育必須跟上綠色化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大潮，為綠色經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更加有力的人才支撐。一要加快職業(yè)教育綠色技能開發(fā)，將綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展納入優(yōu)先事項(xiàng)，增設(shè)綠色緊缺專業(yè)，加快傳統(tǒng)專業(yè)綠色轉(zhuǎn)型。二要加強(qiáng)綠色技能標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，將綠色發(fā)展理念融入課程、教材、教學(xué)、考核和評價(jià)，引導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)教育綠色技能人才培養(yǎng)。三要對接數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展深化專業(yè)建設(shè)改革，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字資源建設(shè)，做大做強(qiáng)國家職業(yè)教育智慧教育平臺，持續(xù)豐富職業(yè)教育數(shù)字化應(yīng)用場景。四要推動數(shù)字化賦能職業(yè)教育教學(xué)和管理全過程，切實(shí)提升師生數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化應(yīng)用能力。

四是強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。就業(yè)是最基本的民生，是國家和社會的穩(wěn)定器，是各國關(guān)注的頭等大事。職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑。當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨極大不確定性，對青年就業(yè)產(chǎn)生深刻影響。國際勞工組織調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2023年全球青年人中未就業(yè)、未接受教育、未接受培訓(xùn)的比例高達(dá)20.4%，已就業(yè)的青年人中超過一半從事的是非正規(guī)就業(yè)，引發(fā)青年群體對工作的持續(xù)焦慮。我國就業(yè)形勢也正在發(fā)生深刻變化，大量新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式伴隨技術(shù)變革應(yīng)運(yùn)而生，催生出新職業(yè)、新崗位，就業(yè)形式也衍生出新形態(tài)。勞動需求的快速變化和日趨多元導(dǎo)致“有活沒人干”和“有人沒活干”的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出。

《天津共識》提出“合作實(shí)施專門課程及項(xiàng)目，提升青年在自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的職業(yè)技能，擴(kuò)大其在勞動力市場上獲得一席之地的機(jī)會”的倡議。這就需要職業(yè)教育必須突出服務(wù)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提高青年群體技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推動從“能就業(yè)”向“就好業(yè)”“謀發(fā)展”的更高層次轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。一要緊貼區(qū)域發(fā)展和市場需求，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、緊缺產(chǎn)業(yè)等調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高職業(yè)教育供給與人才需求的匹配度。二要加強(qiáng)職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。三要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)完善課程體系，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

職業(yè)教育作為世界各國普遍關(guān)心的重要議題，既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵力量，也是人文交流、民心相通的有效橋梁。《天津共識》為世界職業(yè)教育描繪出美好藍(lán)圖。讓我們以此為契機(jī)，構(gòu)建更加緊密、開放包容的職業(yè)教育國際合作，堅(jiān)持互學(xué)互鑒、共建共享，共同促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，共同提升教師專業(yè)水平，共同制定普遍認(rèn)同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，攜手共創(chuàng)繁榮可持續(xù)的美好未來。